3.2. Poziomica w metodyce nauczania-uczenia się - praktyka

Etapy wprowadzania i kształtowania pojęcia poziomicy:

I.       w terenie:

1.   obserwacja (wyróżnienie i nazwanie form terenu)

-  forma wypukła (obserwacja pagórka)

- forma wklęsła (obserwacja doliny, kotliny, niecki)

- charakter stoku / zbocza (łagodne, strome)

2.   pomiar

-    pomiar wysokości względnej

-    odczyt wysokości bezwzględnej (potrzebny GPS - dostępny chociażby w komórce)

-    odczytywanie wysokości bezwzględnej z mapy topograficznej

3.   wyznaczanie / kreślenie poziomic (usypywanie poziomic, otaśmowanie pagórka)

4.   kreślenie schematycznego profilu terenu

5.   szkicowanie widoków panoramicznych

II.     w sali lekcyjnej:

1. wyznaczanie poziomu na różnych przedmiotach (ściana, szafa, biurko)
2. ćwiczenia z modelem pagórka (z gliny, ciastoliny, plasteliny, plastiku)
3. ćwiczenia z rysunkiem poziomicowym:

a)      odczytywanie wysokości bezwzględnych oraz obliczanie wysokości względnych

b)      rozpoznawanie form terenu na podstawie układu poziomic

c)      rysowanie z wyobraźni planów poziomicowych różnych form terenu

d)     kreślenie poziomic na podstawie interpolacji

4.   „zatapianka” z wykorzystaniem map poziomicowych i hipsometrycznych

5.   kreślenie profilów hipsometrycznych
6. charakterystyka rzeźby terenu na podstawie: map poziomicowych, hipsometrycznych, topograficznych, turystycznych, poprzedzona:

a)      określaniem kierunku spadku i przebiegu dolin

b)      wyznaczaniem działów wodnych

c)      opisem terenu wzdłuż wyznaczonej linii

d)     wyznaczaniem obszarów niewidocznych z ustalonego punktu mapy

7.   szkicowanie panoram na podstawie rysunku poziomicowego